Trang chính
Trang chủ    ¤   Gửi bài    ¤   Lịch học tập    ¤   Kết quả điểm    ¤   Tìm kiếm    ¤   Sơ đồ site
 
Thông tin lý luận và thực tiễn Chủ nhật, 16-12-2018

motor Teco

Nhà phân phối motor Teco ở Việt Nam

dong co Siemens

chuyen cung cap dong co Siemens

hạt giống sen mini

chuyên cung cấp hạt giống sen mini Nhật Bản

hoa lan hồ điệp

chuyên cung cấp hoa lan hồ điệp ở TPHCM

shop quần áo đá banh

LONI sport là shop quần áo đá banh ở TPHCM

hoa tuoi

Shop hoa tuoi cung cap hoa tuoi o tphcm

Đặt quần áo đá banh

Chuyên đặt quần áo đá banh ở TPHCM

Giày bóng đá

Cung cấp giày bóng đá giá rẻ ở TPHCM

Hạt giống hoa

Cung cấp hạt giống hoa ở TPHCM - giao hạt giống hoa toàn quốc

kho lạnh

Thiết kế và thi công kho lạnh tiêu chuẩn châu Âu

Màn nhựa PVC

Phân phối màn nhựa PVC Extruflex của Pháp


Vài suy nghĩ từ việc thay đổi cách đánh giá kết quả học tập của học viên.
Tác giả: Trần Minh Giang

Dạy và học là hai mặt của quá trình đào tạo. Đổi mới quá trình dạy học phải gắn liền với việc đánh giá kiến thức mà học viên tiếp nhận.
Trong thời gian vừa qua, việc thực hiện nhiều chương trình đào tạo khác nhau (trung cấp lý luận chính trị, trung cấp lý luận chính trị - nghiệp vụ thanh vận, trung cấp lý luận chính trị - nghiệp vụ phụ vận, trung cấp hành chính, trung cấp hành chính - văn phòng, trung cấp văn thư lưu trữ,…), Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh long đã có những bước điều chỉnh cách đánh giá kết quả học tập sát hợp với qui chế do Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành cho các lớp trung học chuyên nghiệp bao gồm kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, thi hết môn học.
Việc điều chỉnh cách đánh giá kết quả học tập cuối khoá của học viên đã tạo ra một không khí giảng dạy và học tập sôi động hơn song không khỏi những băn khoăn, thắc mắc.
Trước hết là đội ngũ giảng viên: chú ý hơn đến lớp, thực hiện kiểm tra bài đầu ngày học hoặc ngay trong thời gian đứng lớp, thường xuyên nhắc nhở anh chị em học viên cố gắng ôn bài đảm bảo kết quả tốt, đòi hỏi ý thức tự giác cao hơn của mỗi học viên trong kiểm tra định kỳ. Đưa ra các dạng kiểm tra định kỳ dưới nhiều hình thức như trắc nghiệm, tự luận, vận dụng kiến thức để giải quyết những tình huống thực tế… phù hợp với tình hình từng lớp.
Tự bản thân mỗi giảng viên cũng có ý thức cố gắng hơn, ngoài kiến thức truyền đạt phải đảm bảo tính khoa học, chính xác cao còn phải xâm nhập thực tế, tìm tòi các định hướng giải quyết vận dụng vào bài giảng đồng thời sử dụng linh hoạt các phương pháp giảng dạy, các phương tiện hiện có làm cho tiết giảng sinh động hơn, dễ nhớ hơn, gần gũi hơn với cuộc sống, với công việc hàng ngày của mỗi học viên.
Do yêu cầu kiểm tra thường xuyên nên đòi hỏi học viên phải xem lại bài thường xuyên không chờ đợi cuối môn thầy cô hệ thống mới học bài.
Các dạng câu hỏi, bài tập của bài kiểm tra định kỳ cũng đa dạng hơn, đòi hỏi phải nhớ, phải hiểu và vận dụng mới làm được bài do đó cũng kích thích tính tự lực, tự học của học viên cao hơn, biết cách tự ghi chép, so sánh, đọc giáo trình gắn kết với bài giảng của giảng viên.
Nội dung thi hết môn học, phần học không được hệ thống như trước đây mặc dù có giới hạn về nội dung cho nên cũng đòi hỏi học viên phải tự lực hệ thống để ôn tập, phải chú ý xuyên suốt quá trình tiếp cận kiến thức, không học tủ, học lệch. Việc thực hiện nghiêm túc quy chế thi đã góp phần hạn chế “bùa”, “phao thi” và trong thực tế “phao thi” đã dần được chấm dứt.
Với những thay đổi về cách đánh giá kết quả học tập làm cho đội ngũ cán bộ công chức làm công tác quản lý học tập có vất vả hơn như việc vào điểm, tính toán kết quả nhiều lần hơn… Mặc dù có sự hỗ trợ tích cực của công nghệ thông tin song đòi hỏi các chuyên viên phải cẩn thận, chính xác ở từng cột điểm của từng người trong từng lớp.
Đánh giá kết quả học tập theo tinh thần mới đòi hỏi sự nghiêm túc, bình đẳng trong kiểm tra, thi cử ngày càng được nâng cao hơn; thực thi ngày một tốt hơn cuộc vận động “hai không” mà ngành giáo dục phát động. Từ đó từng bước nâng cao chất lượng đào tạo góp phần xây dựng đội ngũ cán bộ thực sự là “công bộc của dân”, trung thực, giản dị, biết sáng tạo, tự chịu trách nhiệm về việc làm của mình./.

Đã xem: 1415
Xem bài viết năm:


 Lịch học tập 
 

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ TẬP TRUNG - KHÓA 40

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ TẬP TRUNG - KHÓA 41

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ TẬP TRUNG - KHÓA 42

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 59 (BÌNH MINH)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 63 (ĐHXDMT)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 64 (LONG HỒ)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 65 (VŨNG LIÊM)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 68 (VŨNG LIÊM)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 61 (TPVL)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 66 (ĐUKCQ)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 67 (TAM BÌNH)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 69 (MANG THÍT)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 70 (TRÀ ÔN)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 58 (TAM BÌNH)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 62 (ĐUKDN)

TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ - HÀNH CHÍNH HỆ KHÔNG TẬP TRUNG - KHÓA 60 (MANG THÍT)


 Đăng nhập/Đăng ký 
Bí danh
Mật khẩu
Ghi nhớ
 Online 
 Khách: 004
 Thành viên: 000
 Tổng cộng 004
 Hits 002373505
IP của bạn: 52.91.245.237
Trang chủ    ¤   Gửi bài    ¤   Lịch học tập    ¤   Kết quả điểm    ¤   Tìm kiếm    ¤   Sơ đồ site

Trang thông tin điện tử Trường Chính trị Phạm Hùng tỉnh Vĩnh Long
Xây dựng trên cơ sở hệ thống NukeViet 2.0
Người chịu trách nhiệm: Ông Đinh Văn Tiền - Hiệu trưởng Trường
Địa chỉ : 241 Đinh Tiên Hoàng - Phường 8 - Thành phố Vĩnh Long - Vĩnh Long
Điện thoại: 0703822315.