Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh luôný thức sâu sắc về vai trò của người cán bộ, đảng viên. Người đã đặt sự hiểubiết của người dân, trong đó có cán bộ, đảng viên ở tầm chiến lược của dân tộckhi nói rằng: "Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu", "Cán bộ làmsai chính sách là do không kịp huấn luyện cán bộ cho khắp". Vì vậy,Người luôn đặc biệt coi trọng công tác đào tạo, huấn luyện cán bộ và coi đây làcông việc hệ trọng của Đảng, của cách mạng, của dân tộc.

Cách đây 90 năm (1927), Đường Kách mệnh,một trong 5 tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, được công nhận là bảo vật quốc gia, là sự tập hợp các bài giảng tại các lớp huấn luyện cán bộ ở Quảng Châu(Trung Quốc) được xuất bản và có mặt tại Việt Nam. Trải qua gần một thế kỷ nhưng những giá trị về lý luận và thực tiễn của tácphẩm vẫn vẹn nguyên giá trị, đặc biệt đối với công tác xây dựng Đảng, công tácđào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công tác hướng cho cán bộ, đảng viên tự rèn luyện tưcách đảng viên trong tình hình hiện nay, góp phần phòng chống suy thoái về tưtưởng chính trị, đạo đức lối sống, những biểu hiện tự diễn biến, tự chuyển hóatrong nội bộ. Trong số 14 tiêu chuẩn của bản thân mỗi người cách mệnh, Người đãnêu ra hai tiêu chuẩn là phải “hay hỏi” và “hay nghiên cứu, xem xét” để nhấnmạnh vai trò của việc nghiên cứu, học tập lý luận. Kế thừa tư tưởng đó của Người,Nghị quyết Trung ương 4 khóa XII của Đảng cũng đã chỉrõ 27 biểu hiện suy thoái thuộc 3 nhóm tư tưởng chính trị, đạo đức  lối sống, và những biểu hiện "tự diễnbiến", "tự chuyển hoá" trong nội bộ. Trong 9 biểu hiện suy thoái về tưtưởng chính trị, Trung ương cũng chỉ rõ biểu hiện suy thoái thứ ba là "Nhận thức sai lệch về ý nghĩa, tầm quan trọng của lýluận và học tập lý luận chính trị; lười học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, chủ trương, đườnglối, nghị quyết của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước."

Cách đây 70 năm, tức 20 năm sau khi tác phẩm Đường Kách mệnh ra đời, vào tháng 10 năm 1947, sau khi giành được chính quyền 02năm, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã lấy bí danh là XYZ viết một tác phẩm đặc biệt quantrọng, "Sửa đổi lối làm việc", để huấn luyện, giáo dục, rèn luyệnphương pháp, đạo đức và phong cách làm việc cho cán bộ, đảng viêncủa Đảng ta.

Tác phẩm gồm 6 phần: Phê bình và sửa chữa; Mấy điềukinh nghiệm; Tư cách và đạo đức cách mạng; Vấn đề cán bộ; Cách lãnh đạo; Chốngthói ba hoa. Đây là tác phẩm có nội dung sâu sắc, toàn diện về giáo dục, rènluyện đội ngũ cán bộ cách mạng của Đảng, Nhà nước ta, là tác phẩm quan trọngcủa Chủ tịch Hồ Chí Minh về công tác xây dựng Đảng, có tính lý luận, tính chiếnđấu và tính thực tiễn sâu sắc.

Đúc rút từ kinh nghiệm thực tiễn trong quá trình lãnhđạo cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: "Muôn việc thành công hoặcthất bại, đều do cán bộ tốt hoặc kém. Đó là một chân lý nhất định". Vìvậy, công tác giáo dục, bồi dưỡng và sử dụng cán bộ có ý nghĩa đặc biệt quantrọng. Theo Bác, Đảng phải nuôi dạy cán bộ, như người làm vườn vun trồng nhữngcây cối quý báu, phải trọng nhân tài, trọng cán bộ, trọng mỗi người có ích chocông việc chung, phải bổ sung cán bộ, giữ gìn cán bộ cũ và đào tạo cán bộ mớivì vấn đề cán bộ là một vấn đề rất trọng yếu, rất cần kíp.

Ngoài rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cách mạng, Chủ tịchHồ Chí Minh, luôn nêu cao tinh thần học tập của bản thân mỗi cán bộ. Ngay trongphần đầu cuốn "Sửa đổi lối làmviệc", Bác viết:"Cán bộ và đảng viên ta, vì bận việc hành chính hoặc quân sự, mà xao nhãngviệc học tập. Đó là một khuyết điểm rất to. Khác nào người thầy thuốc chỉ đichữa người khác mà bệnh nặng trong mình thì quên chữa. Từ nay chúng ta cần phảithiết thực học tập, sửa chữa các khuyết điểm. Vì có tẩy sạch khuyết điểm, côngviệc mới có thể tiến bộ". 

Chủ tịch Hồ Chí Minh quan niệm cánbộ là cái gốc của mọi công việc và việc bồi dưỡng, huấn luyện cán bộ là côngviệc gốc của Đảng. Sau khi phân tích cụ thể những khuyết điểm của công tác bồidưỡng, huấn luyện cán bộ như: bồi dưỡng không phù hợp với yêucầu  thực tế: "Huấn luyện cho cán bộ trong các cơ quan hànhchính mà không đụng đến công việc hành chính" hoặc lan man, thiếu thực tếnhư "dạy chính trị thì mênh mông mà không thiết thực, rồi không dùngđược", Bác đã chỉ ra những cách bồi dưỡng, huấn luyện cán bộ có hiệu quả.Đó là khi bồi dưỡng, huấn luyện nghề nghiệp "phải thực hành khẩu hiệu: làmviệc gì học việc ấy", cán bộ làm việc ở lĩnh vực nào phải học thạo côngviệc ở lĩnh vực ấy. Trong học tập phải có điều tra, nghiên cứu tình hình thựctế, có truyền đạt kinh nghiệm và đặc biệt phải kết hợp cả lý thuyết và thựchành. Khi bồi dưỡng, huấn luyện về chính trị phải chú trọng hai vấn đề, đó là:thời sự và chính sách, đây là vấn đề rất quan trọng tuy nhiên tùy từng đốitượng cán bộ mà tập trung bồi dưỡng nhiều hay ít, không dàn trải, lan man. Mộtvấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh đặc biệt chú trọng đó là sự kết hợp nhuần nhuyễngiữa lý luận và thực tế. Nếu trong học tập chỉ đem lý luận khô khan, hô hàokhẩu hiệu chung chung trong khi áp dụng kinh nghiệm vào thực tế lại qua loa thìđó chỉ là lý luận suông hoặc chỉ thực hành mà không có lý luận thì cũng nhưngười có một mắt sáng, một mắt mù. Trong lúc học lý luận phải nghiên cứu côngviệc thực tế, biết khéo léo vận dụng kinh nghiệm vào hoàn cảnh thực tiễn, theoBác, thế mới là lý luận thiết thực, lý luận có ích.

Lời dạy của Người trãi qua mấy mươinăm vẫn còn nguyên giá trị và mang đậm tính thời sự khi Nghị quyết Trung ương4, khóa XII của Đảng xác định bệnh lười học tập lý luận chính trị là một trong chín biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị.

   Hiệnnay, "bệnh" lười học lý luận chính trị (LLCT) bắt nguồn từ nhiều nguyên nhân cả chủ quan và khách quan, cả về phía người dạy và ngườihọc.

Về phía người học, trước hết, một bộ phận cán bộ, đảng viên không xác định được mục đích, độngcơ đúng đắn của việc học tập LLCT. Học không vì mục đích tự thân mà vì lý dothăng tiến; học để lấy bằng cấp, để đáp ứng tiêu chuẩn được đề bạt, bổ nhiệm.Động cơ học tập LLCT không trong sáng, vì tư lợi cá nhân thì việc học không thểcó chất lượng, hiệu quả. Cùng với đó, trong thời đại công nghệ số, truyềnthông, internet phát triển nhanh, một bộ phận cán bộ, đảng viên trẻ bị phântán bởi giao lưu, chia sẻ trên mạng xã hội. Những thú vui trên không gian mạngkhiến nhiều người ngại đọc những cuốn sách, tập giáo trình, nhất là tài liệuLLCT vốn trừu tượng, khô khan nhưng chậm được đổi mớitrong việc biên soạn, cập nhật kiến thức. Niềm say mê, hứng thú nghiên cứuLLCT của Đảng ở một bộ phận cán bộ, đảng viên do đó cũng bị suy giảm ít nhiều...

   Về phíangười dạy cũng còn nhiều hạn chế cần khắc phục. Một số giảng viên, báo cáo viên vẫn nặng thuyết trình về câu chữ, thầy đọc trò chép, thuyếtgiảng một chiều, nhồi nhét kiến thức, không tạo được sự hứng thú cho người học. Nhiều nội dung bị trùng lặp, lạc hậu so với thực tiễn trong và ngoài nước trong khi thực tiễn luôn vận động, biến chuyển không ngừng với nhiều vấn đề mới nảysinh. Chậm cập nhật những quan điểm, chủ trương trong các nghị quyết mới của Đảng, còn sử dụng thông tin, tàiliệu, số liệu lạc hậu. Nội dung và phương pháp giảng dạy,việc kiểm tra đánh giá kết quả còn nhiều bất cập. Chất lượng giảng dạy còn thấp, không thu hút, thuyết phục được người nghe, gây nhàm chán, đơn điệukhiến người học ngày càng rời xa những vấn đề LLCT... 

Văn kiện Đạihội XII của Đảng, đánh giá: “Công tác tổng kết thực tiễn, nghiên cứu lý luậnchưa đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới. Hệ thống, chương trình đào tạo, bồidưỡng LLCT còn nhiều bất hợp lý”. Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) thẳng thắnthừa nhận: “Công tác giáo dục chính trị tư tưởng, nghiên cứu, tổng kết thựctiễn, giảng dạy và học tập chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh chưa đápứng yêu cầu”.

Để góp phần nâng cao chất lượng công tácbồi dưỡng LLCT cho cán bộ,đảng viên hiện nay, cần phải tiến hành đồng bộ nhiều giải pháp. Trước hếtcác cấp ủy, tổ chức đảng cần đổi mới mạnh mẽ công tác giáo dục chính trị trongnội bộ, cần tuyên truyền sâu rộng trong cán bộ, đảng viên về tầm quan trọng củaviệc học tập, nghiên cứu LLCT theo đúng quan điểm, chủ trươngcủa Đảng được nêu ratrong Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII), đó là "tập trung lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao nhận thức trong toàn Đảng về ý nghĩa,vai trò, tầm quan trọng của việc học tập, nghiên cứu, vận dụng sáng tạo và pháttriển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; có kế hoạch học tập, bồi dưỡngnâng cao trình độ lý luận bắt buộc hằng năm đối với cán bộ, đảng viên gắn vớiviệc cung cấp thông tin, cập nhật kiến thức mới phù hợp cho từng đối tượng,từng cấp, từng ngành và từng địa phương". Bên cạnhđó, việc tổ chức học tập và bồi dưỡng cần chú trọng cử đối tượng đi học LLCTcông khai, minh bạch, đúng tiêu chuẩn để kịp thời động viên, khích lệ tinh thầnphấn đấu của cán bộ, đảngviên; tuyệt đối tránh sự cả nể, cử không đúng người, gâylãng phí thời gian, nhân lực, tạo bất bình trong cơ quan, đơn vị.

Đối vớigiảng viên và báo cáo viên, trong quá trìnhgiảng dạy, bồi dưỡng LLCT cần phải lựa chọn nội dung cốt lõi nhấtđể giảng dạy, truyền thụ; bài giảngphải ngắn gọn, súc tích, cô đọng, dễ nhớ, dễ hiểu và dễ tổ chức thực hiện. Nộidung bài giảng chính trị phải bám sát nghị quyết của Đảng, xác định thật cụ thể, rõ ràng khâu đột phá để giải quyết nhiệm vụ thenchốt, khâu yếu, mặt yếu, tạo bước phát triển; khắc phục tình trạng giảng dạy LLCT chung chung, dàn trải, kinh viện, xa rờithực tiễn. Cần coi trọng đổi mới, đa dạng hóa hình thức, phương pháp truyềnđạt, quán triệt nghị quyết, vừa bảo đảm tính hấp dẫn, tính khoa học, vừa bảo đảmtính thực tiễn; kết hợp tuyên truyền miệng với sử dụng hiệu quả các phương tiệncông nghệ thông tin. Giảng viên, báo cáo viên cần không ngừng đổi mới tư duy, phương pháp giảngdạy sao cho giờ học lý luậnchính trị trở nên sinh động, hấp dẫn. Khôngchỉ truyền dạy một chiều mà cần phải biết vận dụng tri thức lý luận vào thựctiễn; biết khai thác những tư liệu từ kinh nghiệm thực tiễn của cả người dạylẫn người học để làm giàu tri thức. Phải lý giải sao cho khoa học, biện chứng và thuyếtphục những vấn đề mà xã hội đang quan tâm và đặt ra trên cơ sở chủ nghĩa Mác –Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm chính thống của Đảng ta. Bản thân mỗigiảng viên phải không ngừng đổi mới, sáng tạo và tự hoàn thiện mình, sáng tạotrong vận dụng tri thức và công nghệ mới vào quá trình giảng dạy và nghiên cứukhoa học.

Đối với cán bộ,đảng viên được cử đihọc cần thấm nhuần sâu sắc lời căn dặn của Chủ tịch Hồ ChíMinh về mục đích của việc học: “Học để làm việc, làm người, làm cán bộ. Học đểphụng sự đoàn thể, giai cấp và nhân dân, Tổ quốc và nhân loại”. Phải thườngxuyên học tập, trau dồi phẩm chất chính trị, gắn việc học lý luận với thực tiễncông việc hằng ngày như lời Bácdạy: “Học hỏi là một việc phải tiếp tục suốt đời. Suốt đờiphải gắn liền lý luận với công tác thực tế. Không ai có thể tự cho mình đã biếtđủ rồi, biết hết rồi. Thế giới ngày ngày đổi mới, nhân dân ta ngày càng tiếnbộ, cho nên chúng ta phải tiếp tục học và hành để tiến bộ kịp nhân dân”. Mỗi cán bộ,đảng viên phải ý thức sâu sắc về trách nhiệm, nghĩa vụ của mình trước những đòihỏi của thực tiễn cuộc sống. Học tập, nghiên cứu LLCT nói chung, học tập,nghiên cứu nghị quyết của Đảng nói riêng là cách để người cán bộ tự đổi mới,nâng cao năng lực lãnh đạo, điều hành, làm chủ hành động của cá nhân; để thayđổi hình ảnh của bản thân theo hướng tích cực, năng động và tiến bộ.

Kỷ niệm 90 năm tác phẩm "Đường Káchmệnh" được xuất bản và 70 năm ra đời tác phẩm "Sửa đổi lối làmviệc", càng đọc và nghiền ngẫm hai tác phẩm này của Người, chúng ta càngthấm thía hơn lời dạy của Bác về tầm quan trọng của việc học tập lý luận chínhtrị, thấy rõ hơn những ưu điểm và hạn chế của việc dạy và học lý luận chính trịhiện nay. Đồng thời, mỗi cán bộ, đảng viên tự mình phải biết có trách nhiệm gópphần nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác bồi dưỡng lý luận chính trị,tránh để sa vào một trong các biểu hiện của suy thoái về tư tưởng chính trị như Nghị quyết Trung ương 4 (khóa XII) đã chỉ ra./.